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晚饭后,本想领着女儿去隔壁的邻居坐坐,顺便问问她女儿的钢琴在哪学的。结果我们还没进门,隔着窗户就听见一通劈头盖脸的数落:“那个音到底是fa还是sol?都多少遍了,换个小节就不认识了是不!”“你弹个钢琴那么用力砸它干嘛?嫌钢琴不会坏是不?”“整天为了你弹钢琴这个事情,我得让你愁死。”……算了,邻居大姐心情不好,我们就别去添堵了,于是我拉着女儿又回家了。其实平日里,大姐是个挺没脾气的人,很少发火。可是每次在家陪女儿练钢琴,就会莫名地烦躁,气不打一处来。其实,这几乎是每位陪孩子练琴的妈妈都会遇到的烦心事儿,就像网上的一个笑话说的那样:“不陪孩子练琴时,母慈子孝,连搂带抱。一陪孩子练钢琴,鸡飞狗跳、呜嗷喊叫,路人耻笑,老人血压升高,邻居没法睡觉。前一秒还如胶似漆,后一秒就分道扬镳……”不陪孩子练琴吧,孩子自己练又不好好练;陪孩子练琴吧,整天闹得大人孩子都生气。到底该咋办呢?怎么管管孩子练钢琴这事儿,才能让家长省点心,孩子也更自觉呢?1.低年级,陪孩子练钢琴肯定更好心理学上有个“观众效应”,就是说,有他人在场的情况下,当事人的工作效率会发生明显变化。这个“观众效应”在孩子身上体现得比较明显,有大人在场的情况下,孩子无论练琴还是做家务,效率都会提高;如果没有大人在场,有些事磨蹭起来没完没了。比如说,很多孩子在陪练老师面前练琴的时候,还是比较认真、积极的,但是一回家自己练就管不住自己了,一会想看电视,一会想吃水果。低年级的孩子,身心发育本来就不成熟,自律能力跟大人比起来更是差很多,所以说,过于相信小孩子的自觉性,其实有点不靠谱。另外,刚学琴的孩子正是手型、触键、坐姿、读谱等培养的关键时期,如果练琴时没有家长的陪伴、纠正,很容易手僵硬,手型乱七八糟,乱砸钢琴等等,对孩子以后学琴的道路很不利。2.孩子要的是陪伴,而不是“监工”在孩子练琴的时候,很多父母虽然也在旁边,但他们不是“陪伴”,而是“监工”,不断地挑孩子的毛病、训斥孩子,就像文章开头提到的邻居大姐那样,各种训斥,各种生气。这样做有两个副作用:一是会干扰孩子注意力,我们看似在纠正孩子的错误,其实无形中把孩子的注意力分解地支离破碎;二是会令孩子感到紧张、厌烦,当妈妈在一旁唠叨时,孩子脑袋里想的往往不是如何改正错误,而是“我妈什么时候走啊?”3.陪孩子练琴,陪的是“习惯”梳理练琴的习惯:孩子放假或者上完钢琴课后,先不要急着催他回家练琴或者写完作业必须要练琴,可以跟孩子放学路上、小区花园里溜达一会儿,用平常的语气跟孩子聊聊天:今天你上课的时候哪首曲子碰到了问题?老师有没有告诉你是出现了什么问题呢?今天上的新课哪首曲子是你自己比较难掌握的,觉得不好练的,哪首曲子是你觉得简单的或者比较好练习的。你想先练简单的还是难的呢……孩子只有学着把学琴的时候遇见的难题梳理好了,真正开始练琴的时候才有计划、有条理,要不然以后学的时间久了,难度高了,孩子很容易手忙脚乱,不知道怎么练琴。按时、优先练琴的习惯:有些孩子放假后或者刚上完钢琴课的时候回家会向妈妈提要求:“能不能先看会儿动画片,再练琴?”对于这样的要求,最好不要轻易答应孩子。因为如果是孩子刚上完课的时候,头脑里还保留有部分学习的状态,尽快练琴的话,比较容易投入状态,但一旦看完动画片儿,孩子内心就会对练琴抱有排斥感。如果真想让孩子休息一会的话,吃点水果、酸奶,聊聊天,都是不错的选择。学钢琴的良好习惯:看一个孩子自己能不能够动手动脑做自己该做的事情,基本可以猜出孩子的独立性如何。无论学习还是生活,条理有序,独立性高的孩子总是显得有计划、有素养,效率也更高。当孩子开始学琴后,打开琴盖,放好、翻开乐谱;摆好、调整琴凳的位置和高低;读出新谱的音名,找到键盘的位置;练习当中的翻谱;练习完了后收好乐谱,关好琴盖;擦掉钢琴的灰尘,保持键盘的清洁;上钢琴课路上携带乐谱等等。这些事情,都应该让孩子自己去做。4.陪孩子练琴,陪的是“氛围”我之前在网上看见一个采访,一个女学生,去年从上海音乐学院毕业了。她的父母都是农民,从来不懂什么科学育儿,也不懂如何去引导、培养孩子的习惯,孩子关于学琴的事情全都交给了老师。但就是这样的老两口,养出了个音乐学院毕业的女儿。接受采访的时候,她不止一次地说:“小时候,我在客厅练琴,妈妈就着灯光纳鞋底,偶尔抬头,母女俩相视一笑,然后低头各干各的……那种静谧、温馨氛围,是我童年最美好的回忆。”看完采访以后我时常在想,这位妈妈虽然没文化,但是她认真做自己的事情、不打扰孩子,这或许就是最好的教育了吧。就是这么奇怪,有些父母煞费苦心地盯着孩子练琴,一个错误一个错误地纠正,到头来惹一肚子气,还被孩子埋怨;有些父母,只是陪在孩子身边,安安静静做自己的手头工作,看似不上心,但孩子却很争气。钱锺书的夫人杨绛先生,提到对女儿的教育时说:“我们对女儿钱瑗,也从不训示。她见我和钟书嗜读,也猴儿学人,照模照

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